ตำแหน่ง ครู

วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

นางเบญจวรรณ วิระทูล

ผู้จัดทำข้อตกลง

ชื่อ นางเบญจวรรณ นามสกุล วิระทูล

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

สถานศึกษา โรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2

อัตราเงินเดือน 34,090 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

1.1 ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 

1) ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 20:50   ชั่วโมง/สัปดาห์

3) งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

จำนวน  5 ชั่วโมง/สัปดาห์

2) งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 

จำนวน  6  ชั่วโมง/สัปดาห์

4) งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น

จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

ด้านที่ 3

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ส่วนที่ 2 ประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาทักษะการคิดคำนวณแก้โจทย์ปัญหา

เรื่องการสลายตัวของนิวเคลียสกัมมันตรังสี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กระบวนการสอนแบบ 5E

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาฟิสิกส์ 6 รหัสวิชา ว30206 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ฟิสิกส์นิวเคลียร์ ผู้สอนได้วิเคราะห์สภาพปัญหาจากการดำเนินการผ่านกระบวนการ PLC และการทำวิจัยในชั้นเรียน พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการคิดคำนวณแก้โจทย์ปัญหา

ซึ่งส่งผลให้ ผลการเรียนรู้ข้อที่ 7 คือ อธิบายและคำนวณกัมมันตภาพของนิวเคลียสกัมมันตรังสีรวมทั้งทดลองอธิบาย และคำนวณจำนวนนิวเคลียสกัมมันตภาพรังสีที่เหลือจากการสลายและครึ่งชีวิต มีค่าเฉลี่ยที่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจการแก้ปัญหาทักษะการคิดคำนวณแก้โจทย์ปัญหา โดยใช้วิธีการสอนแบบ 5E ผ่านการดำเนินการรวมกลุ่ม PLC

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ อำเภอโพธิ์ชัย จังหวัดร้อยเอ็ด

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

การใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะปฏิบัติ (5 ขั้น) ใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของสมาชิก PLC ตาม Lesson study มี 3 ขั้นตอน คือ การวางแผน (Plan) ปฏิบัติการสอน (Do) และประเมิน/สะท้อนผลการสอน(See) ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสังเกตการณ์จัดกิจกรรม สัปดาห์ละ 1 ครั้ง เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้เกิดประโยชน์โดยตรงกับผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพอย่างเต็มตามศักยภาพตลอดไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 เกิดทักษะการคิด

คำนวณแก้โจทย์ปัญหา

3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

และมีทักษะการคิดคำนวณแก้โจทย์ปัญหา สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นได้